ATENCIÓN A TODOS LOS GRUPOS:

PROYECTO FINAL

1. Entra al siguiente enlace y lee de qué trata  este proyecto

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=11280&id_pagina=1

2. Si puedes imprímelo y la próxima sesión lo comentamos grupalmente.

TAREA 15

ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 13 DE LA GUÍA PEDAGÓGICA (páginas 99-102) que consiste en:
1. Leer de manera individual los antecedentes.
2. Leer el informe
3. Pregúntate: ¿está completo el estudio? ¿Por qué?
4. Relaciona los apartados faltantes.
5. Selecciona individualmente un problema que se presente en tu plantel o en tu comunidad y que sea objeto de estudio.
6. Utiliza la estructura del informe sugerido para explicar de manera escrita el objetivo de estudio y redactar una introducción.

TAREA 17

ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 14 DE LA GUÍA PEDAGÓGICA (página 33-37).

I. Lee las cartas de la página 34-35
II. Con base en su lectura contesta lo que se te solicita.  Escríbelo en hojas de raya y a tres tintas.
III. Con base en la lectura de la carta de la página 37 contesta el ejercicio de la página 36  encerrando la opción correcta.

TAREA 13

I. Lee el texto El nacimiento de una estrella (Ejercicio 10 de la guía pedagógica, páginas 26-29).

II. En una hoja de raya limpia por ambos lados realiza a tres tintas el siguiente cuestionario con la información del texto.

1.     ¿Por qué el autor del texto compara a las estrellas con el ser humano?

 

 

2.     ¿A qué efectos se deben las diferencias que existen entre las estrellas?

 

3.      ¿Cómo nacen o se producen las estrellas?

 

 

 

4.     Menciona la analogía que establece el autor entre el nacimiento de un ser humano y el de una estrella.

 

 

5.     ¿Cuáles son los planetas de tipo terrestre?

 

6.     ¿Cuáles son los planetas de tipo joviano?

 

 

7.     ¿Qué pasaría si el Sol sufriera ahora los cambios e inestabilidades de sus primeros 10 millones de años de existencia?

 

8.     ¿Cuándo desaparecerá la Tierra y por qué?

 

 

9.     Escribe una opinión personal del texto.

TAREA 16
Investiga y escribe:

-Definición de carta formal
-Definición de los siguientes elementos de la carta formal:
Membrete
Lugar y fecha
Datos del destinatario
Saludo
Cuerpo de la carta o desarrollo
Despedida
Datos del remitente

TAREA 14


I. Escribe el resultado de aprendizaje 2.3

II. Investiga  y responde por escrito  los siguientes cuestionamientos:

1. ¿Qué es un informe de investigación?

2. ¿Cuál es su principal función?


IIi. Investiga en la página electrónica http://ocw.um.es/cc.-sociales/metodologias-de-la-investigacion-en-educacion/material-de-clase-1/t5.2.estructura-informe.pdf la definición de las partes del informe de investigación:

a. Portada
b. Índice
c. Introducción
d. Objetivos
e. Marco teórico
f. Metodología
g. Resultados
h. Conclusiones
i. Anexos
j. Bibliografía

LISTA DE VERIFICACIÓN DE LINEAMIENTOS:
En una hoja blanca perforada, copia con tinta negra la siguiente información. Luego de participar en el debate, responde cada cuestionamiento palomeando con tinta roja.

LISTA DE VERIFICACIÓN DE LINEAMIENTOS

 

1.      ¿Escucho  con atención los puntos de vista de mis compañeros?	Sí_____     No_____
2.      ¿Ayudo a que todos participen?	Sí_____     No_____
3.      ¿Ataco a quienes tienen una opinión distinta a la mía?	Sí_____     No_____
4.      ¿Busco algo bueno en las ideas de los demás?	Sí_____     No_____
5.      ¿Evito criticar sin fundamentos?	Sí_____     No_____
6.      ¿Respeto los puntos de vista de los demás, sin burlarme?	Sí_____     No_____
7.      ¿Hablo con seguridad y libertad?	Sí_____     No_____
8.      ¿Utilizo un vocabulario adecuado, evitando un lenguaje altisonante?	Sí_____     No_____
9.      Propicio las conversaciones que distraigan la atención del tema tratado?	Sí_____     No_____
10.  ¿Considero que soy responsable junto con mis compañeros, del desarrollo y éxito del debate?

PREGUNTAS PARA ELABORAR ENTREVISTA:

1. ¿Existe campo laboral para el técnico mecatrónico?





2. ¿Cuál es el salario mínimo y máximo que puede percibir un egresado de esta carrera?




3. ¿Qué posibilidades de ascenso existen para este profesional?




4. ¿Cuál es el perfil de egreso que exigen las empresas de un técnico en Mecatrónica?




5. ¿Qué riesgos corre el mecatrónico en el área laboral?




6. Las mujeres tienen las mismas oportunidades que los hombres en el ámbito laboral?




7. ¿En cuáles empresas se contratan a los mecatrónicos y cuáles pagan sueldos mejor remunerados?




8. ¿Qué prestaciones ofrecen las empresas a los técnicos en Mecatrónica?

TAREA 12
 

1.       Copia en el apartado apuntes y ejercicios generales el resultado de aprendizaje 2.2

2.       Busca (en revistas, periódicos o internet) y pega en diferentes hojas de raya  un acontecimiento social, científico y tecnológico. Al reverso de cada hoja anota las siguientes preguntas y respóndelas con la información del recorte.

 

 -Un acontecimiento social.
1. ¿Qué sucedió?
2. ¿Por qué sucedió?
3. ¿Cuándo y dónde?
4. ¿Quiénes participaron?

-Un acontecimiento científico
1. ¿Qué es?
2. ¿Cómo se produce?
3. ¿Por qué se produce?


-Un acontecimiento tecnológico
1. ¿Qué es?
2. ¿Cómo funciona?
3. ¿Quién lo desarrolló?
4. ¿Qué características tiene?
5. ¿Cómo se usa?
6. ¿A quiénes beneficia?

3.       Investiga en  http://es.scribd.com/doc/46443251/Las-propiedades-de-la-redaccion

 las siguientes propiedades de la redacción:

-Adecuación

-Coherencia

-Cohesión

4.       En la misma página electrónica, investiga y escribe los prototipos textuales.

TAREA 11

En tu programa de estudios identifica nombre de la unidad 2, propósito de la unidad y el resultado de aprendizaje 2.1 y escríbelos (en apuntes y ejercicios generales) en una hoja limpia por ambos lados.

1. Investiga en http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/PRENSA/f_entrevista_web.pdf  los siguientes aspectos de una entrevista y anota la información obtenida en el apartado  "APUNTES Y EJERCICIOS GENERALES":

DEFINICIÓN

PARTES O ESTRUCTURA:

-Presentación

-Cuerpo

-Conclusión

TIPOS DE PREGUNTAS:

-Abiertas:

-Cerradas:

2. Investiga en http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/debate.pdf

 los siguientes aspectos del debate y escribe la información recabada en el apartado  "APUNTES Y EJERCICIOS GENERALES":

-Definición

-Las fases del debate (estructura) y en qué consiste cada una de ellas.

-Escribe los pasos para la elaboración del debate.

-Menciona las reglas y recomendaciones del debate.

TAREA 9:

1. En el apartado "EJERCICIOS DE LA GUÍA PEDAGÓGICA" realiza la lectura del texto "NO PEGUES TU CHICLE" (página 72-74). Investiga el significado de las palabras que no comprendas.

2. Analiza los 15 reactivos que aparecen a continuación del texto y encierra con lápiz la opción correcta (páginas 74-81)

TAREA 10

I. Realiza lo siguiente:
1. Obtén una revista de textos de divulgación científica (NATIONAL GEOGRAPHIC, CONOZCA MÁS, MUY INTERESANTE, ETC.), o si no la tienes o no la puedes conseguir entra al siguiente vínculo http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/mente-sana
y selecciona el texto "MENTE SANA".

2. El estudiante que consiguió la revista, localice un texto de divulgación científica cuya extensión sea de dos o más páginas y en el que aparezcan imágenes.

3. Lee el texto seleccionado y con base a su información elabora en hojas de raya y a 3 tintas el ejercicio de la guía pedagógica llamado "ACTIVIDADES PARA EL  DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTORA DE TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA". Es importante que consideres que solo contestarás las preguntas cuyas respuestas se expongan en el texto.

TAREA 8:
 

I. En el apartado “Apuntes y ejercicios generales” realiza lo siguiente:

                                                    

1. Escribe el resultado de aprendizaje 1.3

2. Entra a la página electrónica http://boticadeletras.blogspot.mx/2009/10/articulos-de-divulgacion.html, investiga  y escribe del artículo de divulgación científica su (sus):

-Definición

-Elementos

-Características

-Partes y en qué consisten

 

TAREA 7:

 1. Entrar a la página

 http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/NEWSSPANISH/0%2C%2CmenuPK:3746747~pagePK:51340362~piPK:51507270~theSitePK:1074568%2C00.html

2. Seleccionar e imprimir los siguientes artículos de opinión:

-Persisten los factores para la migración infantil

-Poner precio a la violencia contra la mujeres y las niñas
-La equidad de género impulsa el desarrollo de las naciones

3. Subrayar con el marcatextos las ideas más importantes y pegar cada artículo  en una hoja de raya distinta (APARTADO APUNTES Y EJERCICIOS GENERALES), escribir y contestar las siguientes preguntas al reverso de cada hoja, utilizando las tres tintas (negro: preguntas, azul: respuestas y rojo: mayúsculas,  signos de puntuación y acentos.

a. Título y autor del artículo de opinión.

b. El tema del artículo de opinión.

c. Intención del autor del artículo de opinión.

d. Con las ideas principales del texto realiza una síntesis.

e. Tus comentarios u opiniones respecto al texto.

IMPORTANTE: Traer para la elaboración de la segunda actividad de evaluación: carpeta plastificada (es importante que seas responsable y te presentes con este tipo de carpeta), hojas blancas perforadas, lápiz, borrador, tres tintas, diccionario y por supuesto, el portafolio de evidencias, ya que lo necesitamos para elaborar la actividad y para entregar las tareas y/o ejercicios elaborados durante estas últimas semanas.

Recuerden: Los estudiantes que no aprobaron la primera actividad (valor: 20%)  todavía pueden aprobar el módulo, ya que falta evaluar el 80% restante. Asimismo invito a los que resultaron con evaluación suficiente  a que mejoren sus evaluaciones y a los que obtuvieron excelente a que mantengan sus calificaciones.

¡Ánimo y sigamos avanzando y los que todavía no lo han hecho, empecemos a avanzar!

TAREA 6:

En el apartado apuntes y ejercicios generales y en una hoja limpia por ambos lados:

1. Copia el resultado de aprendizaje 1.2 (APARTADO PROGRAMA DE ESTUDIOS)


2. Luego entra a las siguientes páginas
http://www.definicionabc.com/comunicacion/articulo-de-opinion.php (definición, intención comunicativa y características)

http://www.enciclopediadetareas.net/2010/08/el-articulo-de-opinion.html (partes o estructura)
y llena con lápiz el siguiente cuadro:

ARTÍCULO DE OPINIÓN
DEFINICION:
INTENCIÓN COMUNICATIVA/PROPÓSITO:
CARACTERÍSTICAS:
PARTES O ESTRUCTURA:
ELEMENTOS:

NOTA: Los elementos serán proporcionados por la docente.

´FINAL DEL CUENTO ÁGUEDA

Les hago llegar a través de este medio la última página del cuento  Águeda, la pueden imprimir o solamente leer para mejorar la elaboración de su cuestionario.

14) El primer día de clases le pareció extraño, incomprensible. La monja ensartaba la aguja y la guiaba en el cañamazo. Escogía para ella hebras fluorescentes y la tibieza de la mano, la mirada apacible, le enseñaban sentimientos nuevos y oportunos. Las guías sorprendentes, los puntos complicados, los obedientes tonos, eran costura más en las entrañas que en la tela. Águeda no entendía ni las palabras comunes.

 

15) La chasca de nuevo trajo a las niñas al refectorio. Ruth y Elena vigilaban el derrotero de las inclinaciones de Águeda. Llegaron a los postres. Macedonia de frutas suculenta. Águeda sintió los ojos de Elena. Su insistencia la untó de malestar. Sabía que Lorenza observaba; al menor descuido, la niña elegante, alargaría sus manitas de pulpo para adueñarse de la golosina. También Ruth seguía implacable sus movimientos. Águeda odió la humedad de sus manos, su deseo de llorar, la debilidad que le impedía asir el plato.

 

16) La silueta de la madre Luz oscureció la ventana. La cruz marfileña en su esclavina, inmovilizó su blancor de hostia. Águeda mentalmente imploró ayuda, y el crucifijo resbaló como una lágrima a lo largo de la alfombra. La madre Luz se apresuró a recogerlo y con ella se inclinaron otras alumnas. Mientras duraba el desorden momentáneo, Águeda, sin levantar los ojos, indicó a la vecina que el dulce era para Lorenza.

 

17) Las frutas de colores pasaron de mano en mano hasta llegar a su destino. Águeda tembló de rabia y vergüenza. Inútilmente Lorenza esperó su mirada. Vanamente la monja le regaló el crucifijo.

 

-¡Soy sola! ¡Soy sola! –repitió para su corazón.

 

 

Guadalupe Dueñas. Del aula y sus muros

TAREA 2:

Realiza la siguiente investigación del tema  “LAS FIGURAS LITERARIAS”. Elabórala en las hojas de raya del  apartado "APUNTES Y EJERCICIOS GENERALES". Realízala a tres tintas: negra para las preguntas, azul para las respuestas y el rojo para el uso de mayúsculas, acentos y signos de puntuación en general.
Entra a la página       http://www.profesorenlinea.cl/castellano/figuras_literarias.htm y con la información presentada contesta lo que se te solicita.

1.       Definición de las figuras literarias.

 

2.       ¿Qué otros nombres  reciben las figuras literarias?
 

3.       ¿De qué función del lenguaje son características las figuras literarias?
 

4.       ¿En qué tipo de textos se emplean estas figuras?

 

Complementa el siguiente cuadro:

FIGURA LITERARIA	CONCEPTO	EJEMPLOS (2)
SÍMIL O COMPARACIÓN
PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA
HIPÉRBOLE
METÁFORA
ANTÍTESIS
SINESTESIA
ELIPSIS

 

 

TAREA 5     

ELABORAR EN EQUIPOS (DE CINCO MIEMBROS) UN CUENTO CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: 

-Considerar la intención comunicativa, la estructura y elementos del cuento.

-Elaborar en PowerPoint y acompañado de imágenes.

-Mostrar un conflicto existente en su contexto familiar, escolar o social.

-Utilizar las figuras literarias analizadas en sesión.

-Cada integrante del equipo guardará una copia en su propia memoria y la presentará la siguiente sesión en la que esté presente la docente.